Kedua-dua topic ini dibentangkan oleh group
wentty.
Peringkat
penghasilan media bukan elektronik
1.
penghasilan
media secara tiruan.
Penghasilan
media secara tiruan boleh diilutrasikan seperti memotong huruf berdasarkan
bentuk, melukis peta, dan gambar melalui surihan imej tayangan atau boneka
berdasarkan arahan buku atau gambar.
2. Penghasilan
media secara pengubahsuaian
Pengubahsuaian memerlukan penciptaan
dalam bentuk baru atau cara baru dalam penggunaan media sedia ada. Penghasilan
media secara pengubahsuaian memerlukan pertimbangan individu, arah kendiri dan
inisiatif.
3. Rekaan kreatif
Melibatkan keupayaan mentafsir dan
menyelesaikan masalah dengan cara yang asli, tanpa bergantung kepada pengalaman
atau penulisan.
4. Inovasi dan peniruan
Meniru
secara keratif mengandungi dua unsur yang seolah-olah bertentangan sesuatu yang
kreatif adalah bersifat asli. Sebaliknya sesuatu yang dihasilkan secara
meniru adalah tidak asli, dan tidak kreatif. Guru dan murid perlulah
menggunakan kaedah ini untuk menghasilkan media yang boleh digunakan untuk
tujuan pengajaran dan pembelajaran.
Definisi media
bukan elektronik
Media yang boleh disediakan oleh guru dan
murid sendiri atau dibekalkan dan boleh menambahkan keberkesanan pnp dalam
bilik darjah tanpa memerlukan kos tambahan.
Jenis-jenis
media bukan elektronik
•
Gambarajah
•
Carta
•
Graf
•
Peta
•
Kartun
•
Poster
•
Bahan 3D seperti boneka glob, model.
Perancangan yang perlu ada bagi mewujudkan suasana
pembelajaran
Sungguhpun
pada masa kini terdapat banyak media teknologi yang berbentuk elektronik,
penggunaan media yang bukan elektronik juga masih memainkan peranan penting.Ini
adalah kerana tidak semua sekolah mampu menyediakan peralatan berkesan dengan
secukupnya di sekolah masing-masing. Oleh itu penggunaan media bukan elektronik
tidak boleh dipandang sepi oleh guru kerana selain harganya murah dan mudah didapati dan dikendalikan. Alat paparan atau papan pengajaran merupakan salah
satu media pengajaran yang paling awal digunakan dalam bilik darjah.Contohnya
papan kapur atau papan hitam terdapat dalam hampir kesemua bilik darjah dan
makmal sains. Alat ini sangat mudah dan lebih murah untuk digunakan semasa
mengajar.Ia tidak perlukan peralatan tambahan atau lain-lain alat sokongan
untuk menggunakannya.
Kelebihan menggunakan papan kapur
Papan kapur adalah lebih murah berbanding
dengan media pengajaran elektronik seperti OHP, komputer dan sebagainya. Ia
sesuai untuk pengajaran kumpulan kecil dan kumpulan besar. Ia boleh dipadam
serta merta dan maklumat boleh ditulis dengan cepat. Selain itu kanak-kanak
juga boleh menggunakan kapur untuk melukis atau menulis apa-apa sahaja di papan
hitam dengan menggunakan kapur. Ia juga menjadi alat sokongan mengajar yang
berkesan jika digabungkan dengan media pengajaran yang lain seperti carta.
Kelemahan
menggunakan papan kapur
Ia tidak mempunyai
atribut seperti media yang lain seperti media realisme, gerak dan animasi.
Penggunaan papan kapur memakan masa yang lama jika banyak maklumat atau
ilutrasi yang perlu ditulis dan dilukis kecuali persediaan awal telah dilakukan
sebelum pengajaran bermula. Kesesuaian bahan yang dipilih merupakan motivasi
tinggi, mendorong, mengerak, merangsang dan menentukan reaksi murid-murid
terhadapnya.
Contoh
gambar kanak-kanak menggunakan papan kapur
Carta
carta
merupakan kumpulan gambar rajah yang menunjukkan sesuatu konsep atau idea, yang
kompleks secara lisan dan bertulis. Carta selalunya mempunyai satu sifat utama iaitu, melibatkan gambaran
satu proses ataupun aliran perubahan sesuatu keadaan mahupun perkara. menurut
smaldino (2005), carta sentiasa dipamerkan dalam buku teks dalam bentuk carta
aliran dan jadual. Ia juga dicetak sebagai carta dinding dalam bentuk carta
organisasi, carta klasifikasi, dan garisan masa, yang digunakan untuk tontonan
semua didalam kelas ataupun secara berkumpulan. Carta juga dapat digunakan dengan
sempurna di dalam bilik darjah, dan mempunyai tujuan pengajaran yang jelas.
Dimana maklumat yang disampaikan haruslah minimum dan bermakna serta tidak
terlalu padat sehingga mengelirukan pemahaman pelajar.
Jenis-jenis
carta;-
•
carta organisasi
•
carta klasifikasi
•
carta garisan masa
•
carta jadual
•
carta aliran
Contoh carta
Model
BBM bukan elektronik adalah satu medium pengajaran dan
pembelajaran untuk pelajar memahami tentang suatu objek. Pelajar lebih
cenderung memahami suatu perkara di hadapan mata dan boleh disentuh untuk
mereka lebih menghayati sesuatu pembelajaran tersebut.
Contoh model
Membantu murid untuk
memahami pelajaran dan boleh mengurangkan rasa bosan terhadap pengajaran guru. Benda-benda maujud seperti boneka ia bertujuan untuk
mengurangkan rasa bosan kanak-kanak ketika belajar Biasanya boneka ini
berbentuk orang, binatang ataupun tumbuh-tumbuhan dapat memperkembangkan
kemahiran murid-murid berfikir secara kreatif. contoh berlakon menggunakan
patung. Guru menggunakan kaedah ini untuk memperkenalkan topik, memahami isi
pengajaran dan memudahkan pembelajaran.
Akuarium
Akuarium ialah tempat untuk meletakkan hidupan dalam
air. Akuarium boleh disediakan dengan menggunakan bekas-bekas kaca atau
balang-balang plastik. ikan tropika boleh dipelihara didalam akuarium tersebut. Membina
akuarium ikan hiasan untuk murid boleh melihat benda yang sebenar. Pembelajaran
akan berlaku dengan lebih sempurna kerana murid dapat belajar daripada
pengunaan bahan-bahan yang sebenar. Selain itu, Memberi pengalaman tentang
keadaan sebenar dan Menggalakkan murid membuat kajian lanjut mengenai sesuatu
kejadian atau hasilan.
Contoh akuarium
Refleksi
: Melalui
topic yang dibentang oleh group ini apa yang saya faham adalah jika guru
menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran guru perlu menjalankan proses
pengajaran berdasarkan media bukan elektronik dan tidak hanya tertumpu kepada
media elektronik sahaja kerana media bukan elektronik juga penting dalam proses
pengajaran dan pembelajaran kerana ia mampu memberikan gambaran sebenar kepada
murid-murid iaitu melalui penggunaan model, akuarium dan lain-lain yang dapat
membolehkan kanak-kanak menggunakan deria mereka seperti melihat dan menyentuh
bahan tersebut ketika proses pembelajaran dengan ini kanak-kanak mempunyai
pengalaman dan juga pengetahuan baru melalui pembelajaran seperti ini. Selain
itu, penggunaan media bukan elektronik harus tidak diketepikan oleh guru kerana
ia juga membantu keberkesanan guru dalam menjalankan proses pengajaran dan
pembelajaran. Justeru, media bukan elektronik lebih murah dan mudah digunakan
serta ia mampu melahirkan kreativiti dalam setiap diri kanak-kanak dimana
bahan-bahan buangan boleh dijadikan sebagai bahan untuk menghasilkan sesuatu
seperti akuarium. Oleh itu guru perlu menggunakan media bukan elektronik dalam
pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak. Media elektronik juga boleh digunakan
tetapi perlu seimbang dalam menggunakannya iaitu hari ini media elektronik dan
esoknya media bukan elektronik agar kedua-dua memberikan pengalaman dan
pengetahuan kepada kanak-kanak supaya mereka tidak berasa ketinggalan zaman.
No comments:
Post a Comment